Bonjour,
J'aimerais que quelqu'un puisse m'expliquer ceci : la réduction en carré de Gauss.
Honnêtement, je ne la comprends pas lorsqu'il y a des carrés au départ.
Par exemple :
.
Ou , je les comprends et j'arrive à les réduire, en regroupant d'abord les puis ensuite les ...
Mais avec un carré, je n'arrive pas à comprendre :
Je ne comprends vraiment pas comment ils ont procédé, et ça me bloque vraiment dans un grand nombre d'exercices...
Je ne comprends pas le passage de la ligne 1 à la ligne 2, de la ligne 3 à la ligne 4, et de la ligne 5 à la ligne 6...
Je devais également effectuer une réduction de Gauss et déterminer noyau, rang et signature de la forme quadratique suivante :
, suivant les valeurs a et b réelles.
J'aimerais vraiment que quelqu'un m'explique les étapes incomprises ci-dessus, de manière claire, je serais vraiment infiniment reconnaissante à celui ou celle qui prendra le temps de m'aider là-dessus, c'est un point qui me bloque systématiquement.
J'ai essayé d'être le plus concise possible, je me suis relue, j'espère que certaines fautes ne se sont pas glissées...
Merci d'avance,
Bonne fin de journée.
salut
il suffit de connaître la forme canonique d'un trinome du second degré ...
et on recommence avec ce qui reste ....
Bonjour
en d'autres termes, tu choisis UNE variable, par exemple x, tu regroupes tout ce qui contient cette variable, et tu remarques que tu as du ax², et du 2ax(qqch) : c'est le début du développement d'un truc du genre a(x + qqch)². tu ajoutes et enlèves ce qu'il faut pour avoir aussi le terme a(qqch)² et pouvoir ainsi regrouper tous tes x dans l'expression a(x + qqch)², et ce qui reste ensuite ne contient plus du tout de x : tu recommences avec une autre variable, et ainsi de suite jusqu'à épuisement des combattants
C'est marrant, d'habitude les étudiants n'ont pas trop de difficulté à "compléter les carrés" pour éliminer une variable et peinent plutôt à faire correctement l'élimination simultanée de deux variables quand il n'y a pas de carrés.
Bonjour !
Même remarque que les deux messages précédents.
Peut-être faut-il rappeler à Ennydra qu'il faut traiter les termes carrés en priorité et travailler sur les couples de variables que s'il n'y a plus de termes carrés.
Et cette priorité est remise en cause à chaque étape puisque des carrés peuvent réapparaître.
possible aussi que l'enseignant ait comme nous l'expérience du cas "sans carré" qui passe moins bien, et du coup l'explique très en détail, sauf que depuis la dernière réforme, il faut bien se rendre à l'évidence : la plupart des jeunes arrivent dans le supérieur sans maîtriser ce qu'on pensait être un bagage acquis en sortant de collège il y a encore cinq ans : les identités remarquables ne sont plus remarquées, par exemple, et le moindre calcul algébrique prend des heures, et fait par sa longueur perdre toute idée du fil conducteur que l'étudiant était censé suivre ....
Du coup il faut qu'on se mette à expliquer très en détail le cas avec carrés aussi, la mise sous forme canonique n'allant pas du tout de soi ...
Avec deux variables j'y arrive maintenant (effectivement, grâce à la forme canonique).
Avec trois variables, je n'y arrive toujours pas.
Par exemple :
Je vais commencer à regrouper les x :
Mais comment faire ensuite...
Si c'était , je saurais facilement le faire.
Je connais l'égalité . Elle n'intervient pas pour le moment...
Je up :
J'avais trouvé (en corrigeant les fautes de signe du poste précédent) :
Pour développer selon y, je bloque :
J'ai trouvé :
Ai-je fait une erreur ? Je me demande comment je vais pouvoir simplifier tout ça...
Oui par son inverse, mais même avec le tout multiplié par (1/5) je n'arrive toujours pas à simplifier l'expression (la dernière)....
Donc je reprends :
Mais je reste bloquée sur le dernier terme, que je n'arrive pas à simplifier davantage...
On a bien
J'ai l'impression qu'il ne faut pas chercher à développer plus, mais ça m'aurait simplifié la vie pour les calculs suivants...
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